Les pratiques d’évaluation, que ce soit à l’école primaire, au collège ou au lycée, sont au cœur des préoccupations de tous les acteurs de l’Éducation nationale, animés par la vo- lonté de faire réussir chaque élève.
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Nous proposons ici d’esquisser quelques traits remarquables de la notion de compétence ainsi mise en valeur, à travers quelques exemples non exhaustifs mais symptomatiques d’une évolution des stratégies pédagogiques. 1. Belgique, Québec, Portugal : une approche intégrative des compétences.
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Il est à noter que le Ministère a publié en 2002, sous le titre Échelles des niveaux de compétence (code de publication 13-4601), un document qui illustre le développement des compétences au primaire. Ce document a pour but principal de soutenir les interventions pédagogiques.
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Les grilles de références constituent un outil pédagogique au service de l’évaluation des élèves à chacun des paliers du socle commun de connaissances et de compétences. Elles fournissent des indications pour aider les enseignants dans l’évaluation des acquis des élèves.
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Cet article vise à donner un tour d’horizon des méthodes utilisées pour mesurer les compétences des élèves, en insistant sur leurs spécificités et en pointant quelques perspectives enrichissantes. Sommaire. Mesure des compétences : quand l’instrument fait naître son objet. Le niveau des élèves : question ancienne, réponses récentes.
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Les échelles des niveaux de compétence ont été élaborées par des équipes d'en-seignants et de conseillers pédagogiques à partir d’un cadre de travail uniforme, puis révisées par des spécialistes en mesure et évaluation et soumises à des équipes de vali-dation.
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Les échelles des niveaux de compétence présentées dans ce document ont été élaborées par le ministère de l'Éducation à partir de la version approuvée du Programme de formation de l’école québécoise, axé sur le développement de compétences : elles tiennent compte du caractère complexe, global et évolutif de celles-ci. Ces ...
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rs et des valeurs essentiels pour vivre en société. Le respect de soi et des autres, le dialogue et la capacité à débattre s’acquièrent chaque jour, en classe, dans l. cadre des enseignements, dès l’école maternelle. Ces apprentissages permettent de comprendre et de vivre, à l’échelle de l’ .
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Les échelles des niveaux de compétence s’inscrivent dans une perspective de reconnaissance des compétences. Leur utilisation est prescrite par le régime pédagogique pour situer le niveau de compétence atteint par les élèves à la fin de chacun des cycles du primaire (article 30.1). Un modèle uniforme dans toutes les disciplines
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